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1、小學心理健康教育案例分析篇1 新學期開始，我接了一個新班。看著那張張天真爛漫的笑臉，我掩飾不住內心的喜悅。然而，沒過多久，問題就出現了，班級經常有同學丟東西。經過多方面了解，我把目標鎖在了一位名叫趙升的同學身上。

2、增強耐挫力——小學生心理個案分析案例介紹：欣欣，男，9歲，小學二年級學生，既聰明又活潑。因父母忙于做生意，他在家大部分時間與爺爺奶奶在一起過。

3、主要心理問題分析通過幾個月深入的觀察與了解，我發現她與人交往時最主要的表現是：自卑心理、孤獨心理、壓抑心理。

1、學習環境和方式的不適應。因在高中可能是被動式的學習，是為高考而學習，但進入大學以后，更多的需要自主性學習，學生方式比較放松，可能會出現逃課、曠課等現象。6 戀愛的不適應。

2、心理咨詢室能夠緩解和疏導學生的心理壓力，并進一步消除學生的心理疾病，可謂在學生人格的形成過程中起到了更為直接的作用。

3、學校處理不當，造成心理失調。學校是學生學習、生活的主要場所，學生的大部分時間都在學校度過。學校或教師在教育思想、方法上的不當或失誤也會影響學生身心健康。

4、這就加重了他們的恐懼、焦慮、煩躁心理。大學生心理困惑原因分析以上心理問題，究其原因，既有社會因素、家庭因素，也有學校因素和自身因素。

5、個案心理問題分析通過一年多的觀察與了解，發現他與人交往的主要心理表現是：嚴重自卑心理、孤獨焦慮心理、膽小壓抑心理。

6、學生基本情況：輔導對象：陳某性別：男年齡：14歲年級：八年級個案表現：陳某在校成績較差，愛搗亂課堂紀律，行為不能自控。問題行為表現：學習成績較差。各學科成績都不合格。違反課堂紀律。

1、尋求刺激心理大學生普遍具有較強的求知求新欲望，但如果在求知求新過程中低級的情緒體驗—尋求刺激成為優勢需要時，往往會迎合那些情調低下的東西或滿足自我畸形的求新求奇的心理，而形成不正常的尋求刺激心理。

2、心理健康教育案例分析報告篇1 背景介紹：小同，男，12歲，比較自由散漫，父母工作比較忙，雖然對孩子的教育很關注，但是因為缺少方法，也顯得無能為力。

3、經心理醫生對他做16PF測試，顯示出：在次級人格因素中，其心理健康水平低，焦慮性高；在十六種人格因素中，穩定性、恃強性和興奮性得分低，聰慧性、緊張性、世故性得分高。

4、學生心理健康教育分析案例篇1 案例介紹：阮XX，女，15歲，初二年級學生。該生是單親，父親在其讀小學四年級時遇車禍去世，母親是某電動門公司的職員，性情內向，自發生不幸之后，扶養女兒的重擔落在了她一個人身上，她顯得更為虛弱。

1、初中心理健康教育案例分析篇1 案例：他不再膽怯了案例介紹李某，男，11歲，某小學四（2）班學生，成績很好，上等智商，性格內向，中等身材。

2、中學生心理健康教育案例分析篇1 案例一：與老師對立，逃學上網有一天下班回家的路上，我遇到了一個曾經教過的男生。他是一個朋友的孩子——軒。我見到他時，一個人在大街上溜達，身上背著書包，嘴里還吸著煙。

3、中學心理健康教育案例分析篇1 案例介紹：莫某，男，16歲，成績較好，中等智商，性格內向，中等身材。在課堂上不敢回答老師提出的問題，一回答問題就臉紅，結結巴巴，總是擔心回答不對大家會笑話。

4、中學生心理健康教育典型案例篇1 案例一：李某，初一女生。小學時學習刻苦努力，成績一直很好。進入初中后，學習依然刻苦努力，但心理壓力十分沉重，幾乎把所有的時間和精力全部用在了文化學習上。剛開始，他的文化學習取得了較好的成績。

5、學生心理健康教育分析案例篇1 案例介紹：阮XX，女，15歲，初二年級學生。該生是單親，父親在其讀小學四年級時遇車禍去世，母親是某電動門公司的職員，性情內向，自發生不幸之后，扶養女兒的重擔落在了她一個人身上，她顯得更為虛弱。

6、青春期心理健康教育分析案例篇1 案例介紹：楊某，女，16歲，尊敬師長，與同學團結友愛，學習勤奮努力，成績中上，以誠實上進而獲得師生的普遍好評。