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教韓國留學生漢語,應該怎么教?
首先我們在教外國朋友學習漢語的過程當中，一定要有耐心。因為一種語言不可能一蹴而就的是需要時間的積淀的。我們在教外國朋友學習漢語的過程當中，建議大家應該從最簡單的漢語音標開始學習才是最好的選擇。
先認后寫 漢字的部件結構關系與形態特征關系比較明顯，易于認讀，但書寫對于留學生來說，困難較大。可以首先讓學生感知字形、理解字義、記住字音，降低書寫的要求。先認后寫，多認少些。
多元漢字與圖形符號輸入法（多元碼）具有自學功能，可以讓不識漢字的老外依葫蘆畫瓢地打出所有漢字，自學中文。簡介如下：① 【見字知碼】漢字筆形近似于英文字母筆形。
為你的朋友制定階段性學習目標，制定學習計劃，指導他學習。可以利用課本、閱讀材料、漢語學習APP等資源，讓他每天或每周進行學習。
先別教太復雜的，別灌輸太多不同詞表示一個意思或者一個詞表達多種意思的那種，哪怕讓他一個意思只記住一個詞就是勝利。老外不要求文采，把意思表達明白了就成 句子要慢慢加，先從“我是。。”“你不是。
淺談留學生漢語語音教學的方法
1、聽辯法： 是語音教學中訓練學生聽音、辯音的技巧和能力的方法。練習是語音教學的中心環節，只有通過大量、反復的練習，學生才能掌握準確的漢語發音，才能說出標準流利的漢語。語音練習可以分為兩大類：一類是發音練習，一類是聽音練習。
2、教發音方法，讓留學生掌握舌面元音的發音方法和技巧。例如：ɑ發音時，口大開，舌位低，舌頭居中央（不前不后）。唇形不圓。o發音時，口半閉，舌位半高，舌頭后縮，唇攏圓。e發音狀況與o基本相同，但雙唇要自然展開。
3、除了以上所述五種方法外，對外漢語語音教學中還有引導法、夸張法、擴展法、自我觀察法、語音分析法、模式法等方法，各種方法之間也不是相互隔離的，而是相互貫通相輔相成的，教師應根據實際情況靈活選擇運用，同時也鼓勵創新。
4、模仿法是對外漢語語音教學中最基本的方法，有直接模仿與自覺模仿之別。對教師而言，直接模仿最簡便、最容易，教師怎么說，學生就怎么說，教師說什么，學生就學說什么，模仿的效果完全靠學生的聽覺。
怎么給外國留學生進行系統的漢語輔導?請具體些,滿意有高分,還會追加50...
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然后給例句，反復讀、復述；然后給情景讓學生造句，或者給別的因果句或并列句，讓學生改成這個句式。工具書你可以自己去查，抱歉不能替你查。看看《現代漢語八百詞》、《實用現代漢語語法》中“下”的用法中有沒有這個。
課外輔導 很多同學會選擇例如考而思留學生課程輔導這類輔導中心，提供學業幫助。可以幫助同學縮短國外學習的適應時間。
就培養聽、說能力而言，更必須通過磁帶等方式多聽到外國人的聲音，熟悉他們地道的英語語調及說話習慣。 系統了解英語語法 自學英語者必須系統地學習一兩本英語語法書。 只靠教科書中的語法注釋和練習是不夠的。
如何提高留學生漢語學習興趣
讓孩子們喜歡他們的老師是培養漢語學習興趣的前提。老師應該與學生多接近，多相處，培養緊密的師生關系，讓孩子們覺得老師時刻在關心他們，照顧他們，重視他們，并沒有忽略他們。
以字、詞記憶方法為例：作為漢語教師應該指導學生根據心理、身理特點，在理解的基礎上科學的記憶字、詞、句，同遺忘作斗爭，還能使學生掌握字、詞的學習規律，使學生覺得漢語的字、詞記得快，學起來，更有興趣。
【如何提高學生學習漢語的興趣】對學生確定一個恰當的期望值 教師一開始根據學生學習的現有水平，提出略高于學生水平，經過學生努力可以達到的教學目標，此目標使學生既看到了自己與目標的差距，產生彌補這一差距的愿望。
在漢語學習中，中文漢字那么多，要學會識寫才能提高自己的學習能力。興趣。無論學習什么語言，一定要培養起學習這種語言的興趣，興趣是人認識某種事物或從事某種活動的心理傾向。
還有很多實際場景的照片，讓小朋友在一堆漢字里找剛學的那個。因為最能促進學習的就是應用，小朋友們目前還沒有條件去中國，所以在中國拍的照片里面找漢字，再講解一下對應的場景，還是很能引起他們的興趣的。
漢語學習需要正確的學習引導，建議可以從看書開始，讓學生多看書，多書中尋求漢語的魅力，從而提高學習興趣。
