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1、課文《白楊》寫的是在通往 *** 的火車上，一位父親和兩個孩子，望著車窗外高大挺秀的大白楊展開了討論。在討論中，兩個孩子知道了，白楊樹從來就這么直，哪兒需要它，它就在哪兒生根發芽，長出粗壯的枝干。

2、主要內容：白楊一課通過記敘了一位父親向子女介紹戈壁灘上的白楊樹“哪兒需要它，它就在哪兒很快的生根發芽”的特點，表達了他自己為建設邊疆奉獻一切。

3、《白楊》是一篇借物喻人的課文，這篇課文主要寫的是在通往 *** 的火車上，一位父親和兩個孩子，望著車窗外的白楊展開討論的事。作者借白楊，熱情歌頌了邊疆建設者服從祖國需要，扎根邊疆、建設邊疆的遠大志向和奉獻精神。

1、《白楊》這篇課文是我國現代作家袁鷹60年代初的作品。當年大批內地青年，響應黨的號召奔赴 *** ，開發大西北，艱苦創業。作者通過對白楊的贊美來歌頌這些扎根邊疆、建設邊疆的建設者，歌頌他們無論在怎樣艱苦的條件下都能像白楊那樣堅強，不軟弱，也不動搖的崇高品格。

2、袁鷹于1961年秋天寫的《白楊》，當年大批內地青年，響應黨的號召奔赴 *** ，開發大西北，艱苦創業。作者在旅途中向子女介紹生長在戈壁灘的白楊，借以表達自己服從祖國需要、為建設邊疆作貢獻的志向以及希望子女也能扎根邊疆的心愿。

3、這篇課文是我國現代作家袁鷹60年代初的作品。當年大批內地青年，響應黨的號召奔赴 *** ，開發大西北，艱苦創業。作者通過對白楊的贊美來歌頌這些扎根邊疆、建設邊疆的建設者，歌頌他們無論在怎樣艱苦的條件下都能像白楊那樣堅強，不軟弱，也不動搖的崇高品格。

1、主要內容：白楊一課通過記敘了一位父親向子女介紹戈壁灘上的白楊樹“哪兒需要它，它就在哪兒很快的生根發芽”的特點，表達了他自己為建設邊疆奉獻一切。

2、《白楊》的主要內容如下：主要寫了在通往 *** 大戈壁的列車上，一位父親與他的孩子們的對話，父親望著窗外的白楊，借助白楊，熱情謳歌了祖國邊疆的建設者們，同時也表達了自己服從祖國的需要，扎根邊疆，建設邊疆，具有無私的奉獻精神。

3、白楊課文的主要內容是：在通往 *** 的火車上，一位父親和兩個孩子，望著車窗外高大挺秀的大白楊展開了討論。在討論中，兩個孩子知道了，白楊樹從來就這么直，哪兒需要它，它就在哪兒生根發芽，長出粗壯的枝干。

4、《白楊》是一篇借物喻人的課文，這篇課文主要寫的是在通往 *** 的火車上，一位父親和兩個孩子，望著車窗外的白楊展開討論的事。作者借白楊，熱情歌頌了邊疆建設者服從祖國需要，扎根邊疆、建設邊疆的遠大志向和奉獻精神。

5、白楊課文的主要內容是通過對白楊樹生長環境的描繪和對其特性的贊美，表達了對堅韌不拔、頑強拼搏的精神的崇敬，同時借物喻人，托物言志，歌頌了邊疆建設者服從祖國需要、扎根邊疆、建設邊疆的奉獻精神。白楊課文首先描繪了白楊樹在惡劣環境中的生長情況，強調了其頑強的生命力和不屈不撓的精神。

4、白楊課文的主要內容是通過對白楊樹生長環境的描繪和對其特性的贊美，表達了對堅韌不拔、頑強拼搏的精神的崇敬，同時借物喻人，托物言志，歌頌了邊疆建設者服從祖國需要、扎根邊疆、建設邊疆的奉獻精神。白楊課文首先描繪了白楊樹在惡劣環境中的生長情況，強調了其頑強的生命力和不屈不撓的精神。

5、《白楊》主要寫的是在通往 *** 的火車上，一位父親和兩個孩子，望著車窗外高大挺秀的大白楊展開了討論。在討論中，兩個孩子知道了，白楊樹從來就這么直，哪兒需要它，它就在哪兒生根發芽，長出粗壯的枝干。

6、這篇文章主要寫了在通往 *** 大戈壁的列車上，一位父親與他的孩子們的對話，父親望著窗外的白楊，借助白楊，熱情謳歌了祖國邊疆的建設者們，同時也表達了自己服從祖國的需要，扎根邊疆，建設邊疆，具有無私的奉獻精神。

主要內容：白楊一課通過記敘了一位父親向子女介紹戈壁灘上的白楊樹“哪兒需要它，它就在哪兒很快的生根發芽”的特點，表達了他自己為建設邊疆奉獻一切。

《白楊》主要寫的是在通往 *** 的火車上，一位父親和兩個孩子，望著車窗外高大挺秀的大白楊展開了討論。在討論中，兩個孩子知道了，白楊樹從來就這么直，哪兒需要它，它就在哪兒生根發芽，長出粗壯的枝干。

白楊課文的主要內容是：在通往 *** 的火車上，一位父親和兩個孩子，望著車窗外高大挺秀的大白楊展開了討論。在討論中，兩個孩子知道了，白楊樹從來就這么直，哪兒需要它，它就在哪兒生根發芽，長出粗壯的枝干。

課文《白楊》寫的是在通往 *** 的火車上，一位父親和兩個孩子，望著車窗外高大挺秀的大白楊展開了討論。在討論中，兩個孩子知道了，白楊樹從來就這么直，哪兒需要它，它就在哪兒生根發芽，長出粗壯的枝干。

《白楊》是一篇借物喻人的課文，這篇課文主要寫的是在通往 *** 的火車上，一位父親和兩個孩子，望著車窗外的白楊展開討論的事。作者借白楊，熱情歌頌了邊疆建設者服從祖國需要，扎根邊疆、建設邊疆的遠大志向和奉獻精神。

《白楊》這篇課文通過講述發生在一列開往 *** 的火車上的故事，以象征的手法探討了人物的品質。父親和孩子們的對話圍繞著窗外的白楊樹展開，白楊樹成為了文章的主角和寓意的載體。作者通過描繪白楊樹的堅韌不拔和扎根邊疆的特性，象征了邊疆建設者們的崇高精神。